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如何提高幼儿舞蹈的表现力-舞蹈基本知识

摘 要:幼儿舞蹈教学需要在发挥幼儿的主动性和创造性的前提下进行尝试,本文就将探讨如何提高幼儿舞蹈的表现力。  关键词:幼儿舞蹈教学;表现力  中图分类号:J705 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2014)26-0126-01 

素质教育是对儿童整体素质全面发展的教育,是一种全方位的教育。学前教育的重点应是习惯、兴趣的培养和智力启蒙。而不少艺术教育中采用的是灌输式的教育方法,幼儿只能在教师的指挥下千篇一律地唱、千篇一律地舞,限制了幼儿的表现力,忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。在幼儿舞蹈教学中常是把现成的作品教给幼儿,很少发挥幼儿的主动性和创造性。以新观念、新理念对待幼儿舞蹈,需要在创新教学的中进行尝试,下面就浅谈在幼儿舞蹈教学中如何提高幼儿舞蹈的表现力。 

幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分,它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发,都有着重要的作用。在幼儿舞蹈教学中,应发挥幼儿的主动性和创造性,需要在创新教学的中进行尝试。通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学,教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的,具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置,在激发兴趣的基础上,让幼儿学习最基本的技能技巧。作为教师必须要有正确的教学观和儿童观,应有丰富的情感,这样在幼儿舞蹈教学中,抓住"情"字,通过游戏化的方法,促进幼儿身心发展,达到教育的目的。那么,如何提高幼儿舞蹈的表现力呢? 

一、创设音乐的意境,展开想象的翅膀,使幼儿身临其境,在游戏中学。如在教《马跑》的律动时,我让幼儿扮演老马与小马,用生动形象的语言,创设“大草原”的意境:“在一片美丽的大草原上,一匹老马带着一群小马在草地上吃草”。随着欢快的音乐,我边做动作,边学老马的口吻来激发“小马”跟我学奔跑。熟练准确的动作,加上老师富有感染力的话,使幼儿有一种身临其境的感觉,好像自己真的成了一匹小马,在大草原上奔跑,为了让幼儿体会速度的快慢带来的动作幅度的变化,我引导幼儿设想种种情形,如快速的奔跑就表示有紧急的事情,就要用上全身的力气,动作重复交替的要快,有的幼儿就抢着说他在电影、电视中看到的情景,自然而然的模仿起来,左手快速的拉住马缰,右手不停地拍打自己的臀部,睁大眼睛,盯住前面,个个身临其境,表现的自然逼真。速度慢,就表示马跑累了,要边走边休息,动作幅度要小一些。结合音乐节奏的变化,幼儿在丰富的想象状态下,自然地提高了音乐的感受力和舞蹈的表现力。  幼儿对事物的理解和感受,不光体现在动作的表现力上,丰富的表情也是心灵的窗口。所以,当我看到幼儿脸上没有表情时,就很关心地问:“小马呀小马,你生病了吗?怎么不高兴呀?”这样一启发,幼儿会很自然地笑起来。在整个教学中,没有讲动作的要领和技巧,而是通过游戏和联想,使幼儿从中感受情趣和美感,在情景交融的状态下提高了舞蹈的表现力。 

二、凭借优美的夸张,用生动形象的语言激发幼儿的表现欲望。在舞蹈教学中,拟人化的语言可以引起幼儿的表现兴趣。因为在孩子心目中,万物都是有生命的,都可以用人的思想感情相交流,歌表演《小鸡、小鸭》表现的是小鸡小鸭相互帮助的情形,歌词非常简单,却重复出现“叽叽叽、呷呷呷”。如果不加推敲,定会出现干巴巴地三次鸡叫、鸭叫,现在把这首歌曲拟人化,将它们编成一组对话,就非常富有情趣了。“小鸡、小鸭是一对好朋友,已经很久没见面了,一天它们碰到了一起,就叽叽、呷呷地讲个没完。第一次叽叽叽、呷呷呷是老朋友互相问候:‘您好,您好!’第二次叽叽、呷呷呷是互相祝贺,小鸭翘起大拇指说:‘你游泳游得真好。’第三次叽叽叽、呷呷呷,小鸭说:‘你又长高了。’小鸡说:‘你又长胖了。’接着,小鸡小鸭唱呀跳呀,游戏呀、拥抱呀,真是一对好朋友。”尽管这首歌表演的题材极为平凡普通,但通过拟人化的教学,经细节夸张,变得情节完整,幽默诙谐,幼儿表现时会很夸张,很投入。 

幼儿的思维具体、形象,对所学动作的表现常能决定学习的效果,所以,教时尽量用形象的比喻,使幼儿能体会生动、形象的舞蹈动作的特点。例如在教基本动作时,幼儿虽然能做出动作的要领,但往往找不到动作的技巧,使动作显得机械、呆板,不但不具有动作的美感,反而使幼儿对自己的身体器官处于一种摆弄状态,为做动作而动作,体会不到应该怎样表现动作的感觉,必须用形象化的方法,使幼儿觉得生动有趣乐于接受。如教屈膝动作时,大多幼儿能屈能伸,但做不出屈膝的弹性感觉,我把它比喻为用膝盖拍皮球,让幼儿边拍边数,觉得很好玩。在教两脚交替撤步虚点地的动作时,由于是镜面示范,有的幼儿发生方位错觉,后点地做成前点地,我告诉他们:“让我们的双脚来玩一个捉迷藏的游戏,将一只脚藏在另一只脚的后面,两只脚轮流着藏。”幼儿自觉地表现了这个动作的特点。 

以上方法富有浓厚的儿童情趣,幼儿在自由轻松的氛围中,做自己喜爱的动作,从中感受舞蹈的愉快。通过对舞蹈的充分表现,来表现内心的喜悦,享受着音乐的美、动作的美,充分发挥了自己的想象力,既体现了寓教于玩,寓教于乐,以游戏为主的教学模式,也体现了老师主导、幼儿主体的教学观点,这样的特殊学习活动,促进了幼儿体、智、德、美的全面发展。


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