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艺术教育:现实距理想有多远-舞蹈基本知识

为期三天的“艺术教育暨全国校园春节联欢晚会研讨会”最近在北京召开。来自全国各地艺术教育特色学校的100余名老师、校长参加了会议。中国舞蹈家协会副主席冯双白,教育部艺术教育委员会副主任周荫昌,教育部体卫艺司艺术处处长万丽君等在会上讲话,就当今艺术教育的政策、理论、现状,与代表们进行了交流。 什么是艺术教育?万丽君处长认为:艺术教育启迪智慧、激发创造力和想象力,使学生具有健康的审美能力。首先,它是全面教育的重要组成部分,是以全体学生为对象的、具有强制性和普及性;其次,是素质教育有机的组成部分,是为所有学生全面发展和终身发展奠定基础的教育;第三,是不定向的、非专业的教育。学校艺术教育包括三个主要方面:一是艺术课程教学;二是课外、校外艺术教育活动;三是校园文化环境建设。三个方面相辅相成,共同发挥着显性和隐性的育人作用。 为什么要进行艺术教育?周荫昌先生认为:艺术能够丰富人的思维,激发人的想象力,培养人的创造性,对于人的培养具有十分重要的意义。当代先进教育理念将“人”推崇到很高的位置,认为教育是培养人的活动。而审美素质是一个人重要的素质,艺术教育旨在培养人的审美能力,是全面提升人的全面素质的重要途径。冯双白认为职业影响人的一生,而艺术教育则带给人宽松的心境和态度。人生之路不可预测,一个人要完成的不是一个职业的教育,而是要获得一种自由行走的能力。 创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着社会的发展,文化艺术是生产力的口号将不仅仅是理想。这是社会历史发展的必然结果和未来的发展方向。艺术教育将具有越来越重要的地位。 艺术教育同科学文化教育也并不矛盾。在笔者采访的几所艺术教育特色学校当中,校长、老师们在实践中发现,艺术专业课好的学生,文化课成绩也好,二者可以相辅相成。通过参加各种艺术团体和演出活动,让孩子更懂得合作、交流、与人相处,能够更自信、更乐观、更积极地面对生活。艺术教育不会在短期内看到效果,但却是影响人一生的教育。 如何推进艺术教育发展?教育部《学校艺术教育工作规程》明确规定:“学校应当面向全体学生组织艺术社团或者艺术活动小组,每个学生至少要参加一项艺术活动。”《规程》提出了总体目标,还对艺术课程计划、课程标准、有关教材的使用、艺术类课程考试、考查和课程评价等都做了具体规定。随后教育部制定了《全国学校艺术教育发展规划(2001-2010年)》,提出了学校艺术教育的指导思想与发展目标,还从课程与教学、课外艺术活动、教师队伍建设、科学研究与国际交流、现代教育技术5个方面提出了未来10年学校艺术教育的主要任务。至2005年,九年义务教育阶段城市学校艺术课程开课率达到100%,农村学校达到90%,处境不利地区的学校达到70%;至2010年,农村学校开课率达到100%,处境不利地区的学校达到80%;高中阶段所有学校按规定开设艺术课程;普通高等学校在2005年前普遍开设艺术类选修和限定性选修课程。 然而,艺术教育的现状却不令人乐观。 首先,升学压力让艺术教育退避三舍。领导们关心升学率,家长们关心孩子的前途。于是,目光聚焦高考,学生们无可选择,自然,艺术教育也要为高考让路。这早已不是新鲜话题。 与会代表们的诉说更是令人惊诧的。在很多地方,沉重的课业负担已不是高中生的专利,铺天盖地的考试和复习资料也让小学生们苦不堪言,甚至连幼儿园的孩子也提早被灌输了各种超出他们年龄范畴的知识。因为,在某些人的眼中,如果在幼儿园不进行超前教育,起步就比别的孩子晚,小学如果不抓紧,就考不上重点初中,进不了重点高中,高考也就无望了。于是,孩子们不得不提前背负重压,中考也成了甚至比高考更关键的环节。艺术教育得不到重视,退居次位,甚至仅仅走个过场而已。 其次,教师素质亟待提高。一位与会教师说:“追求美是人的天性,学生们是不会不愿意学艺术、参与艺术活动的,关键是教师如何想办法调动学生的兴趣。教师应该给他们更新的东西,激发他们的求知欲,鼓励他们的自信。可能一种错误的教学方式,就会阻断了孩子一生的艺术之路。” 笔者听到很多校长反映,很多艺术类高校毕业生文化素养差,语言表达、组织活动以及科研教学等能力欠缺,不能够掌握当前最先进的教育理念,并运用到日常教学当中。而高等师范院校的艺术类毕业生,则专业水平普遍不高,这种现象令人担忧。 第三社会观念尚需转变。很多家长看似开明,实则功利,让孩子学艺术,目的还是升学。孩子小小年纪就被牢牢束缚在练琴、练舞、绘画当中,为的是考级或考特长生。这种做法偏离了艺术教育的轨道。不是要否定考级,但不是每个学艺术的孩子都要考级,考级应当是水到渠成的自然结果,而不应当成为目的。 中国青少年问题研究专家孙云晓指出,在我国,艺术教育过早被赋予了浓厚的社会竞争色彩。著名钢琴演奏家托萨说:“满怀功利心的家长站在身后,即使孩子是天赋神童,也难成大师。” 艺术活动不应只追求有形的结果,而真正重要的是要唤起创造的热忱,帮助人们提升到一个更高的生活水平。20世纪非常有影响的哲学家、教育家乔治卢卡齐说:“艺术教育的核心之点是人,是在同世界和环境打交道时塑造着自我的人。” 当前艺教领域还存在很多问题,任重而道远。但是,方向已经明确,航道已经开辟。相信在先进的、正确的教育理念引导下,在艺术教育工作者的不懈努力下,艺术教育必将出现蓬勃、繁荣的春天


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